在上課之前,我們先走近朱自清,在走近朱自清描繪的那片天地。
朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興,咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校找哪家,1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州,所以自稱“我是揚(yáng)州人”。著有《朱自清全集》。代表作品:長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》(1923)、散文集《背影》(1928)、詩(shī)集《蹤跡》(1929) 等。
幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育,1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教,極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系。1931—1932年在英國(guó)倫敦學(xué)語(yǔ)言學(xué)及英國(guó)文學(xué),回國(guó)后仍在清華大學(xué)任并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
在作文課上,使學(xué)生要寫(xiě)的內(nèi)容情境化,生動(dòng)化。情境化的構(gòu)建可以給學(xué)生的表達(dá)能力撐起一個(gè)框架。創(chuàng)建情景,有多種方式。比如用記者采訪、情景劇、舞臺(tái)劇等不同形式來(lái)激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,并在這些活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展。也可以利用班級(jí)多媒體,咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校哪家好,展示圖片,播放視頻,再現(xiàn)某個(gè)生活場(chǎng)景,讓學(xué)生產(chǎn)生共情。產(chǎn)生共情就會(huì)有思考,咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校有哪些,有思考就有利于學(xué)生進(jìn)行思辨訓(xùn)練。學(xué)生在情境中用心感受,與自己的生驗(yàn)建構(gòu)起一個(gè)橋梁,那么學(xué)生在論述自己的觀點(diǎn)的時(shí)候就更加的有說(shuō)服力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)戲劇尖銳沖突中所表現(xiàn)出來(lái)的人性的假惡丑與真善美,認(rèn)識(shí)具有典型意義的剝削家庭的罪惡歷史,從而認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它滅亡的必然趨勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程
課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 上節(jié)課,我們?cè)诩ち业膽騽_突中認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良美麗而又不屈的,咸陽(yáng)職業(yè)學(xué)校,今天我們一起來(lái)欣賞一部20世紀(jì)30年代名噪一時(shí)的話劇名作《雷雨》,這部戲是戲劇大師曹禺的成名之作,為世界文學(xué)長(zhǎng)廊留下了一位不朽的人物形象——周樸園,這又是一個(gè)怎么樣的人呢
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